Psychodrama Workshop ! A big success!!!!!!!

A very big 'Thank you' to our lecturer Mr. John Murphy for the excellent workshop he offered us, my colleagues at NYC and especially Mrs Panagiotou who joined us at the seminar, and ALL the participants who honoured the Department of Special Education of  NYC with their presence !!! We look forward to the forthcoming one !!!

Congratulations !!!!!

Kωσταντίνα Ρωμανού

Νάντια Μαντούρλια

Μαρία Μολέ

Γεωργία Βακροπούλου

Βάσω Ιφαντή

Κατερίνα Διάκου

Μαίρη Τσουκαλά

Ελίνα Λαγού

Ράνια Γεωργιάδου

Why you shouldn't miss the PSYCHODRAMA WORKSHOP

Why you shouldn't miss the

PSYCHODRAMA WORKSHOP

  

The Positive Outcomes of Psychodrama

Through psychodrama, the individual finds a means to increase their responsiveness to others and learn more about how others respond to their actions. By providing the individual to participate in this group interaction, whether in a business, education or therapeutic setting, the goal of psychodrama is to help the individual reach their full potential.  

Psychodrama can be helpful for overcoming grief, developing new social skills, during rehabilitation following head trauma, aiding autistic children to build the means for social interaction and for helping people to build stronger leadership skills in the workplace. 

 Through group work, the supportive and learning element of the therapy is enhanced, so that people can build better firsthand understanding of the impact of their actions towards others.

Psychodrama can be a powerful form of therapy and an exciting and useful teaching tool. Group interaction can add a new dimension to the understanding developed in the therapy session, exceeding the potential of traditional verbal therapies. The insights can increase self-esteem and help to restore confidence and social capability for the participant.

Invitation to a Psychodrama Seminar/Workshop

Μιλώντας με τα μάτια και φωνάζοντας με το νού στο αυτί του δασκάλου μου !

Θεοδώρα Παπαδοπούλου, PhD

Τα παιδιά ‘μιλούν’ διαλέγοντας κάθε φορά διαφορετικούς τρόπους  για να εκφράσουν τους φόβους, τις επιθυμίες και τέλος της προσδοκίες τους από εμάς.

Με γενναιότητα ψυχής μας εισάγουν στο κόσμο τους και περιμένουν από εμάς αρχικά να κατανοήσουμε και να σεβαστούμε τις ανάγκες τους και στη συνέχεια να βρούμε τρόπους να στηρίξουμε τα όνειρα τους.

Ο ρόλος μας, από όποια σκοπιά και εάν τον δούμε, είναι καθοριστικός. Η αποδοχή της ευθύνης όμως δεν είναι αρκετή για να πετύχουμε το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Η σχέση πομπού-δέκτη αντιπροσωπεύει τη σχέση δασκάλου-μαθητή. Και οι δύο πρέπει να είναι ευαίσθητοι στη πρόσληψη  ερεθισμάτων.

Σε ακαδημαϊκό επίπεδο, ο δάσκαλος έχει μια πληθώρα εναλλακτικών τρόπων για να αξιολογήσει την επίδοση των μαθητών του. Γραπτές ή προφορικές εξετάσεις, εργασίες και παρουσιάσεις συνθέτουν μια αντικειμενική και πολύπλευρη προσέγγιση αναγνώρισης των ακαδημαϊκών προσόντων που έχουν κατακτήσει οι μαθητές του.

Πόσο καθοριστικός παράγοντας όμως για μια επιτυχημένη σταδιοδρομία στη ζωή είναι η κατάκτηση υψηλών βαθμών στις σχολικές αξιολογήσεις;

Μήπως εστιάζοντας στο τρόπο κατάκτησης αριστείων που αφορούν ακαδημαϊκά επιτεύγματα, παραμελούμε ίσως τα μόνο προσόντα που καθορίζουν την επιτυχημένη πορεία μας στο ταξίδι της ζωής, μιας και ποτέ δεν ταξιδεύουμε μόνοι μας;

Αναφέρομαι στην ανάπτυξη κοινωνικών προσόντων/δεξιοτήτων και την συναισθηματική ανάπτυξη του ατόμου που καθορίζει στάσεις, πυροδοτεί αντιδράσεις και θέτει τα θεμέλιας μιας ομαλής συνύπαρξης με τους συνανθρώπους μας.

Είναι γνωστό ότι τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα με την εμπλοκή των συναισθημάτων στην μαθησιακή διαδικασία. Το συναίσθημα αποτελεί το μέσο για την κατάκτηση γνώσεων, ενδυναμώνει την κριτική ικανότητα και συμβάλλει στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων.

Μέσα από στοχευμένες δραστηριότητες που εντάσσονται σε ένα ευρύ πρόγραμμα ανάπτυξης της συναισθηματικής νοημοσύνης, τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τόσο τα δικά τους συναισθήματα όσο και των ομολόγων τους, να εκφράζουν τις επιθυμίες τους σεβόμενοι τις επιθυμίες των άλλων και να διεκδικούν αυτό που επιθυμούν μέσα σε μια κοινωνία δικαίου όπως οφείλει να είναι το σχολείο.

Το πιο σημαντικό όμως είναι η κατάκτηση της ικανότητας να ‘βλέπεις’ μέσα από τα μάτια του άλλου, να αναγνωρίζεις το δικαίωμα της διαφορετικής προσέγγισης των θεμάτων και να στοχεύεις στην επίλυση των διαφορών απαλλαγμένος από καχυποψία και φόβο απέναντι στη διαφορετικότητα.

Πρέπει να επισημάνουμε όμως ότι η ενσυναίσθηση, όπως και οι υπόλοιπες κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες δεν είναι εγγενείς. Κατακτώνται μέσω της μάθησης και της βιωματικής εμπειρίας που λαμβάνει χώρα τόσο στο σπίτι όσο και το σχολείο.

Ένας αποτελεσματικός δάσκαλος πρέπει να εμπλουτίζει το μάθημα του με δραστηριότητες που προωθούν  τη συνεργασία, αναδεικνύουν τον πολύτιμο ρόλο όλων των μαθητών στη τάξη και προσφέρουν ευκαιρίες επιβράβευσης  που αφορούν όχι μόνο το αποτέλεσμα αλλά και την προσπάθεια, την αφοσίωση στο στόχο και  τη συνεργατικότητα. Με αυτόν τον τρόπο διδάσκουμε στους μαθητές μας ότι ο ηγετικός ρόλος  συμπεριλαμβάνει την ικανότητα ανάθεσης αρμοδιοτήτων και αξιολόγησης διαφορετικών προσεγγίσεων. Τα παιδιά μαθαίνουν να μοιράζονται όχι μόνο τον κόπο αλλά και τη χαρά της επίτευξης που δεν αποτελεί προσόν ενός μεμονωμένου ατόμου στην ομάδα.

Αναρωτιόμαστε για την ύπαρξη βίας στα σχολεία. Πόσο χρόνο όμως  έχουμε επενδύσει στην ανάπτυξη κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων έτσι ώστε να προσδοκούμε από τα μέλη μιας κοινωνίας όπως είναι το σχολείο να αναγνωρίσουν, να σεβαστούν και να αλληλεπιδράσουν με κοινωνικά αποδεκτούς τρόπους με τους ομολόγους τους;

Πόσο μακριά από την πραγματικότητα είμαστε όταν απαιτούμε από τους μαθητές μας να συμπεριφερθούν ‘σωστά’ όταν το ρητό που επικρατεί στην κοινωνία μας είναι ‘ο σκοπός αγιάζει τα μέσα’;

Μέσα από την 20ετή πείρα μου στις τάξεις και χωρίς τη χρήση τίτλων και ειδικοτήτων, θα ήθελα να προτείνω στους αξιόλογους συναδέλφους μου να εντάξουν στο ημερήσιο διδακτικό τους πρόγραμμα, δραστηριότητες που στοχεύουν στην συναισθηματική ενδυνάμωση που οδηγεί στην ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης του ατόμου.

Η ενδυνάμωση της ενσυναίσθησης είναι ο μόνος καταλύτης ενάντια στην ενδοσχολική βία και τον κοινωνικό αποκλεισμό.

Η ενδοσχολική βία δεν είναι τίποτε άλλο από το φυσικό αποτέλεσμα μιας κοινωνίας που επιβραβεύει μόνο το αποτέλεσμα, επευφημεί το αψεγάδιαστο και επενδύει χρόνο και κόπο στη θεωρία, αποδεικνύοντας ότι  η υλοποίηση είναι ένα επίπονο και ακατόρθωτο επίτευγμα.

Invitation to a Psychodrama Workshop

Introduction to Psychodrama

Workshop

25 & 26^th June 2011

10- hour workshop/seminar

        Saturday & Sunday

               9.00-14.00

   at Skoufou 3, Sintagma 

John Murphy will present a workshop in which he will introduce to you and explore with you the use of   psychodrama in psychotherapy.

 

Aims of the workshop

The aims of the first part of this workshop are to teach you through direct experience how a Psychodrama session is structured and unfolds.

We will enter in to a warm up exercise

Followed by an action phase

And finish with a sharing session

Following the break we will return to look at Psychodrama theory. This will involve looking at:

Origins of Psychodrama, Existential philosophy, Role theory, Role analysis, Concretisation, Empathy, empowerment, Choice, Catharsis and types of application.

By use of experiential methods, and backed by our understanding of the self based on role theory, and group dynamics, psychodrama can facilitate positive change in ourselves and in the groups we work and live in.

John Murphy works part time in a London teaching hospital as a Psychiatric Liaison Nurse specialising in the assessment of deliberate self harm.

John also works part time as a Specialist Mental Health Nurse Adviser for the Parliamentary Health Service Ombudsman and as a Reviewer for the Health Inspectorate of Wales. He is currently undertaking an MA in Group Organisation and Consultation at the Tavistock.

Workshop Fees :

80 euros for NYC Students 

(graduates of Sp Education Courses as well)

            110 euros for NYC Special Education Friends

            140 euros for Professionals and students 
                                             at related fields

The seminar will be conducted in English but you may request for a translator to assist you at the theoretical part of the seminar.

Registration Deadline: Friday 10^th June 2011.

Since there will be a restricted number of participants, the date of the deadline may change once the groups are completed.

For further information please conduct : 2103242954 or send e-mail to:           dpapadopoulou@nyc.gr

              theodora.papadopoulou@gmail.com

ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΣΤΟ ΨΥΧΟΔΡΑΜΑ !

                                                   Ενημερωθείτε για τη διεξαγωγή

Βιωματικού Σεμιναρίου 

στο Ψυχόδραμα

από τον Τομέα της Ειδικής Αγωγής του

New York College.

dpapadopoulou@nyc.gr